“你的学生好好儿上课吗？”同事回到宿舍，气嘟嘟地问我。对于上网课，我没有特别的感觉，说:“人数基本齐全，一部分学生积极配合，也肯定有人偷懒。”同事的气没有消，说:“有好几个学生根本就不进课堂，怎么呼叫也不应。跟班主任说了，也不顶事。我觉得这网课白上了。”我不十分认同，说:“这话有点偏激。上网课当然不如在学校教室里面对面效果好。当前这种形势下，这是最好的办法，也是不得已而为之。能上网课，就该知足了。”他点点头说:“也是。我是为他们着急，想让他们多学点。”
自从爆发新冠疫情，上课形式就变成了线上线下两种。采用哪种形式，都是根据疫情及时切换。春节过后，学生正常返校。刚上了一个来月的课，临近县市又出现了疫情。为确保安全，又把学生放回家去，开始上网课。
平时有学生，校园里热热闹闹的。学生一走，就变得寂静变得空旷起来。诺大校园，只是偶尔有几个老师，在院子里走来走去，大部分在办公室里坐着备课，或在教室里用多媒体给学生讲课。这种安静让人感到寂寞，有时还真的想念学生们。不过，也可以随时跟学生沟通，提出问题让他们应答，听听他们的声音，打开摄像头看看他们的面孔。有的老师还问学生:“在家里好还是在学校里好？”学生回答:“在家里自由一点，在学校里人多，开心一点。”这说的也是实话。
从前，曾经向往在家里就可以上班，这几年这种愿望真的变成了现实，学生在家里就可以上学，老师在家里就可以给学生上课，只不过是在疫情暴发的背景下，以这样一种被迫无奈的形式实现。今年教育局统一安排，老师们都到学校给学生上网课。在学校给学生上网课，有教室，有黑板，有多媒体，比在家里好得多。在这里，还可以找找学生在教室里时的那种感觉，让学生们齐读，听听他们读书的声音，多少有那么一点现场气氛。
学生在学校时，经常把学校闹翻天。如今在家里，也常常跟家长闹翻天。孩子有他们自身的特点，有他们独特的精神世界，有他们自己独特的感受和对社会的认知。教育者的任务是引导他们向着正确的方向走，不走歪路不走邪路，少走弯路。这就需要跟他们多交流，在交流中，知道他们想什么，怎样想。在交流中影响他们，引导他们。
有一天，同事回宿舍时一脸笑容，说:“有那么几个学生，问什么答什么，答得非常好。”我很欣慰，说:“这是主流。大部分学生是听话的，积极学习的。”他点点头，说:“是。看看这些，就觉得我前几天有点过头儿了。”我说：“ 上网课，对我们平常的管理是一次考验。那些自制力差的同学受损失大，可那些自学能力强的，成绩还会上升。”
针对新的情况，我们要慢慢调整，学生会慢慢适应。新的教学方式，需要新的教学方法，还要探索新型的师生关系。我们要得到学生的人心，就要更加平等地对待他们，拉近心的距离，让学生乐于亲近。我们要把课上得生动有趣，吸引住学生，让他们乐意听课。
过了“五一”，周边县市疫情平稳了。学校又开学了，绝大部分学生返回学校，恢复了线下教学。有了学生，校园里恢复了生机和活力。由于各种原因不能返校的学生，只好在家继续上网课。在教室里给学生们上课的时候，打开多媒体，打开钉钉软件，也给在家里的学生上网课，让他们和在校的同学一样，听到老师的讲课，听到同学们的回应，感受到课堂气氛。这样，线下线上，齐头并进。教室里，家里，都不误事。
有一次考试，在教室里给学生们发了卷，才忽然想起来，在家里的学生怎么办？我想把试卷放在展台上投屏，让他们看着答卷。忽然又觉得这样太麻烦，还得一页一页地给他们投屏。这时，一个学生说:“老师你把试卷放到希沃展台上，让他们一页一页地截屏，然后他们就可以自己连续看着做了。”我夸了她一句，说:“真聪明！”我把试题一页一页放到展台上，让学生一页一页截了屏，然后开始做题。在家里的同学，跟学校里的学生，同步上课，同步考试。同一个课堂，线上线下，同时进行，这种感觉还真的不错。
这，就是我们的新变化；这，就是我们的新生活。
