5月17日，保师附校将“学习强国”学习平台搬上思政课课堂，让学生们充分利用平台资源，进一步汲取信仰的力量、真理的力量、担当的力量、人格的力量。“习近平总书记强调过，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。他的讲话为新时代学校思想政治理论课建设指明前行方向，对广大思想政治理论课教师提出殷切期望。”保师附校党总支书记、校长王淑英表示，“我们在思政课上时刻践行着习总书记的要求，致力于培养学生成为高洁挺立社会、服务国家民族的公民，为此我们竭力将思政教育做到入情入心。”如今，随着保师附校思政教育的改革创新，思政课堂以体验为本，让学生动了起来；以生活为本，让人格美了起来；以综合为主，让方式活了起来；以育人为本，让成果站了起来。
保师附校党总支书记、校长王淑英。刘向真摄
思政课堂丰富有趣，学生们动了起来
习近平总书记强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。在保师附校，这样的教诲已经内化于心，外化于形。
4月末的一天，四年级的刘新老师正为学生们呈现一节精彩纷呈的思政课《我们为你喝彩》。刘新老师以学生的成长历程导入新课，学生们沉浸在幸福的氛围中，这时，刘新引出了这样一类群体：他们没有健全的身体却依然顽强的生活着。接下来，在老师的引导下，孩子们通过游戏“隐藏”起身体的一部分，切身体验残疾人在生活中的诸多不便，并在欣赏完视频《千手观音》后主动表示“为你喝彩”。接下来，学生们亲手制作了“感恩卡”和“奉献卡”为坚强的人、奋斗的人、努力的人喝彩。课程结束，刘新老师看着愈发懂事的学生们欣慰地笑了。课后，王淑英评价说：“这堂课倡导学生的主动参与，通过学生们的体验、参与和互动实践，他们的思想就动了起来，在教师的正确引导下，可以培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，达到了简单说教远不能达到的效果。”
为丰富思政教育形式，新学期伊始，王淑英走进课堂，为学生们上了一堂鲜活难忘的思政课——“模拟人大会议”。“全国人大流程是什么？一份优秀的议案应具备怎样的条件？新闻稿怎么撰写？”这三个有关人民代表大会的问题被王淑英搬到了课堂上。真实情景模拟的形式再次带动了学生们对思政教育的热情。在王淑英这堂别具一格的思政课的引领下,保师附校更加丰富了思政课的形式、深化了思政课的内涵。
五月中旬起，“学习强国”在思政课堂上“热”了起来。七年级的“强国之声”课上，学生们轮流成为新闻播报员；八年级“强国之论”课上，学生们化身新闻评论员，从政治、历史、语文、地理、生物等多重角度探究热点话题与生活之间的联系；九年级的学生们追求“强国之行”，每次思政课由两名同学轮流作为新闻命题员，对学习强国中的热点话题、新闻，结合热点专题，提出问题，其他同学用所学知识回答问题，并且树立正确的价值观，落实到行动中去。
保师附校每班每周要上两节思政课。据王淑英介绍，为给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，保师附校思政课从统一性和多样性的角度设计课程方案，课程从生活实际到道德与法治，从政治性到学理性，跨学科、跨领域，因地因时、因学生的不同状况因材施教。课堂上，学生们积极地各抒己见，分角色体验真实情景模拟，为身边的同学们讲授小知识，亦或走出教室、走出校门亲近自然、奉献爱心。这样的思政课很有吸引力、感染力，让学生喜闻乐见，主动参与其中，受益无穷。
思政课堂展示。刘向真摄
课程触及生活，方式活了起来
“之前，我和很多同学一样，认为宪法离我们的生活很远很远，但在宪法主题学习中，三个案例改变了我的看法。”副校长孙宁说，专车司机陈超被误按黑车查处后向法院提起诉讼并胜诉，原行政处罚撤销。大学生小倩因视力残疾无缘于研究生选拔，向教育部提起诉讼后英语四级考试启用盲人试卷。王德志北漂二十年，一本暂住证提醒他永远是异乡人，2015年2月，国家发布文件全面实行了居住证制度。“这一个个鲜活的案例告诉我，宪法这一权利保障书的意义，在于守护我们内心好好生活的那些期待，宪法就在我们身边！”而这鲜活的一课教育的不止孙宁，更是保师附校的莘莘学子。随着保师附校的改革创新，学校把思政小课堂同社会生活大课堂结合起来找到动情点，在课标的思想视角、教师的思想视角和学生的思想视角下设计课程方案，变“学科教学”为“整合教育”，变“落实知识”为“素养养成”，变“课堂控制”为“共享学习”，活动中创设情景，让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟,促进道德与法治课堂指向核心素养的培育，促进他们内心世界和主体人格的发展。
四年级思政老师贾丽娜表示，道德寓于学生生活的方方面面,没有能与生活分离的“纯道德”,也没有与社会脱离了的生活，思政课就要引发他们内心的而非表象的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和认知，这就要求在实际教育时，让学生自己去行动,看到事情的真实部分,触及他们的心灵,才能取得有效的教学效果。对此，贾丽娜老师有自己的一套教学设计。她培养学生们去自己发掘选题、自主备课、亲自向同学们讲解，学生们在思政课上个个成了“小老师”，既锻炼了探究、语言、组织等能力，增强了耐心，更增加了自信，养成了独立思考的习惯。“生活是个大源泉，用鲜活的生活素材能唤醒学生情感的共鸣。”贾思娜说。
此外，其他的每个年级、每个班都有适合自己的教学方式。有的班级经常请来家长走进课堂，与孩子们一起分享学科的神秘或生活的感动；有的班级充分利用校外资源,学生们走出学校,到社会中去学习,去实践,以开阔眼界,增长知识；有的班级采取互动式教学，学生积极性全面调动；有的班级以各学科知识点为突破，学生们结成小组全面搜集相关信息点，以点及面全面了解……
学生们排队打餐。刘向真摄
塑造人格魅力，成果站了起来
正好中午下课铃响，笔者跟随要去陪餐的王淑英来到教学楼，看到的场景令人不住赞叹：学生们排队打餐、按量取食，微笑着向发餐的老师道谢，互相谦让、文明进餐，一派小淑女和小绅士的风范。王淑英告诉笔者，学校每天中午会利用吃饭后的半小时为学生们同步进行食育课程，或集体诵读一首以节约粮食为主题的经典诗词，引导学生心怀感恩对待每一粒粮食；或请营养专家讲解食材对身体有何益处，从而告知学生挑食会获取营养不均衡；食育课程的优秀学生，将获得学校“烘培坊”体验资格，亲手制作甜品并品尝……这就是学校的食育课程，基于生活情景使学生学会自理自立、感恩感谢。“食育既是饮食教育也是以食养德的德育。生活即教育，我们的思品课程本着项目化、活动化、生活化、实践化多元模式进行，让思品课程真正引导孩子的行为习惯，才能培养五育并举的、全面发展的社会主义接班人。”王淑英说。
据王淑英介绍，食育课程只是“立德树人一体化”教育课程中生活教育的一部分，保师附校有一套完整的“立德树人一体化”德育课程，少先队课程让学生学习新思想，从小学用典，树立正确的社会主义核心价值观，这是公民素养教育；传统文化课程中品读经典、传承经典，培养学生的仁义礼智信和热爱祖国、家乡的情怀，这是爱的教育；基于生活情景的跨学科课程、服务+劳动课程和服务+超学科课程让学生们学会生活，并能自理自立、身心健康、学会感恩感谢，这是生活教育；电影课程强化家国责任，品格教育课程体会文明的力量，服务+仪式课程明确使命，这是品格教育；通过红韵文化课程心向祖国心向党，在心理健康课程健康心灵，服务+艺术课程体味“艺术人生”，通过各项课程做到了解自我、合作共赢、和谐欣赏，这是理解教育；寻找榜样课程能引领正能量，服务+研学课程去感受生命、研讨公平正义，这是领袖素养教育。
激趣、明理、动情、导行，通过思政课堂和六大模块的教育，学生们成功接收到信仰的力量、文明的力量、行动的力量。同时，思政融合无边界，辐射全部学科，多资源、多主体、多方式联合恰与育人追求相契合。“做一个实现价值、仁爱互助、自主管理、发明创新、文明包容、走向未来的人。”保师附校学子们以此为成长的目标，并为之奋斗。
